Newsletter n° 3 – Février 2021

Éditorial

Bienvenue dans le troisième numéro de la newsletter en quatre langues (IT, FR, ES, EN) dédiée au projet " LMOOC pour les étudiants universitaires en mobilité" (Mooc2Move), financé par le programme Erasmus + de l'Union européenne Action KA2 Partenariats stratégiques pour l'éducation supérieure.

Mooc2Move vise à faciliter l'intégration des étudiants en mobilité, à améliorer leur capacité à donner le meilleur d’eux-mêmes dans des contextes académiques et spécialisés et à développer leur capacité à apprendre à apprendre.

Nous espérons que le bulletin contribuera à promouvoir les résultats, les matériels et les méthodes d'enseignement des langues auprès d'un public plus large et encouragera l'échange d'idées et d'expériences ainsi qu'une collaboration productive.

Cette newsletter peut également être lue sur www.mooc2move.eu et www.fenice-eu.org/.

Déroulement des MOOCs français et espagnol

Les deux MOOC de français et d'espagnol, spécifiquement adressés aux étudiants universitaires en mobilité (Erasmus et autres), pour les préparer à étudier en France / Espagne, se sont déroulés comme prévu du 19 octobre à fin novembre 2020. Pour accéder aux cours, la connaissance de la langue au moins au niveau B1 du CECR était requise.

Chacun des six modules, d'une durée d'une semaine, était dédié à une thématique et visait, par le biais de capsules vidéo présentant témoignages et conseils, à développer des capacités métacognitives (apprendre à apprendre). Outre le visionnage des capsules vidéo et les QCM, les étudiants pouvaient participer à des forums s’inscrivant dans le thème de la semaine. La première semaine, par exemple, une consigne précisait : « Postez une photo qui représente votre rapport à la France OU/ET à la langue française. Écrivez un commentaire pour donner quelques explications sur l'image que vous avez choisie ! ». Pas moins de 240 utilisateurs ont participé à ce forum, bien qu’il n’y ait aucune obligation de le faire. On a par contre observé très peu de réactions aux messages, hormis celles des tuteurs (membres de l’équipe).

Le MOOC français est hébergé sur la plateforme institutionnelle France Université numérique (www.fun-mooc.fr) et le MOOC espagnol sur la plateforme anglaise Futurelearn (www.futurelearn.com).

Pour le MOOC Français, au final 229 personnes ont été assez assidues pour obtenir l’attestation de réussite. Il fallait pour cela avoir répondu à l’ensemble des quiz et évaluations par les pairs du MOOC, avec un taux de réussite de 50%.

Pour le tutorat, tous les messages étudiants sur les forums (au nombre de 749) ont été lus par au moins un membre de l’équipe pédagogique. Les deux tuteurs principaux sont intervenus de manière systématique pour répondre aux signalements de problèmes techniques et de manière plus sporadique pour réagir à certains messages, quand ce commentaire pouvait avoir un intérêt pour l’ensemble des étudiants. Ces interventions n’avaient jamais une dimension corrective, qui aurait certainement été chronophage. On a pu constater que malgré le peu d’interactions entre étudiants et avec les enseignants, les forums contribuent à donner un sentiment de présence.

Pour le MOOC Espagnol, 679 apprenants ont suivi ce cours en ligne. Six stratégies d'apprentissage ont été présentées aux apprenants pour améliorer la pratique de leurs compétences linguistiques académiques. Une grande quantité de matériel d'étude a soutenu la portée principale du cours tout au long des six semaines. Le matériel du MOOC comprenait 42 courts textes dans la langue cible, 22 ressources audiovisuelles téléchargeables et 19 activités. Les apprenants ont également été invités à rejoindre 21 forums de discussion mis en place à la fin de certaines sections. 68% des apprenants du MOOC ont participé et contribué aux conversations hebdomadaires en publiant 8.429 commentaires, suivis par les interventions sporadiques du tuteur. La majorité des apprenants qui ont répondu à l'enquête de fin de cours (170) ont affirmé que le cours répondait à leurs attentes et qu'ils ont acquis de nouvelles connaissances / compétences en suivant le cours.

Les deux MOOC seront rediffusés encore deux fois au moins, sans doute au printemps et à l’automne 2021. Les personnes intéressées à participer gratuitement à la deuxième ou troisième session peuvent le faire en s'inscrivant sur les plateformes susmentionnées. Les vidéos MOOC françaises sont cependant disponibles en permanence sur videos.univ-grenoble-alpes.fr, mot-clé mooc2move (à saisir dans la fenêtre de recherche).

On peut dire en conclusion que les MOOCs semblent assez adaptés aux auto-apprentissages, de par le guidage qu’ils fournissent, mais à condition que les étudiants aient déjà une certaine maturité (ce qui était sans doute le cas des 229 qui ont réussi le MOOC français et des 574 apprenants actifs dans le MOOC espagnol).

Dans la conception d’un MOOC, ce sont les vidéos qui sont de loin les plus exigeantes en technicité et en temps. D'autre part, les MOOC ne sont fournis qu'à des périodes précises, si les vidéos qu'ils contiennent sont téléversées sur un portail et toujours mises à disposition en tant que « ressources éducatives ouvertes », leur impact pédagogique s'en trouve grandement amélioré. C’est ce qu’il est prévu de faire durant la dernière période du projet.

Conférence internationale en ligne

MOOC, apprentissage des langues et mobilité:
conception, intégration, réutilisation
9-10 avril 2021

La Conférence, organisée par le Centre d'Initiative pour l'Europe de la Fédération Nationale des Enseignants (IT) en collaboration avec les Universités de Grenoble Alpes (FR), Alicante (ES) et Open University (UK), était initialement prévue à Naples dans le Palazzo delle Arti PAN. A cause de la pandémie, elle a d'abord été reportée et finalement transformée en conférence en ligne. Elle vise à rassembler des professionnels de l'enseignement supérieur, de l'apprentissage des langues assisté par ordinateur (CALL) et des linguistes appliqués et des technologues en langues du monde entier pour discuter de questions liées à trois domaines de recherche d’actualité:

• Les MOOC et REL en tant que modèle stimulant dans les domaines connexes de l'éducation formelle, de l'apprentissage tout au long de la vie et de la formation non formelle, son utilisation dans l'apprentissage des langues et son impact mondial;
• l'innovation dans la méthodologie d'enseignement et d'apprentissage des langues dans une société de plus en plus multilingue;
• l'apprentissage autodirigé et le soutien que les MOOC et d'autres outils et ressources (par exemple des vidéos YouTube) peuvent fournir pour l'encourager.

Suite à l'appel, 81 résumés ont été reçus de 23 pays dont 14 européens (Autriche, Chypre, France, Grèce, Italie, Lettonie, Lituanie, Luxembourg, Pologne, Roumanie, Espagne, Suisse, Royaume-Uni) et 9 non européens (Algérie, Brésil, Chine, Iran, Kazakhstan, Maroc, Taïwan, Trinité-et-Tobago, Tunisie).

Un examen par les pairs réalisé par des évaluateurs experts, anonymes et indépendants, membres du Comité scientifique, a ensuite permis de sélectionner 42 articles. Les présentations, d'une durée de 20 minutes chacune, seront données en sessions parallèles. Certains articles traitent de questions théoriques d'une grande pertinence, tandis que d'autres visent à analyser différentes expériences dans ce domaine en constante expansion. Ce domaine de recherche a un impact sur une part importante des activités d'enseignement des langues dans l'enseignement supérieur.

Les présentations seront précédées par trois conférences plénières, celles des auteurs des deux MOOC linguistiques réalisés dans le cadre du projet MOOC2move et celle de la conférencière invitée prof. Alessandra Giglio de l'Université de Dalarna (Suède). La participation est gratuite mais vous devez vous inscrire avant le 15 mars. Pour vous inscrire et connaître le programme et les intervenants, veuillez visiter le site quadrilingue de la conférence conference.mooc2move.eu. Pour poser des questions, écrivez un email à conference@mooc2move.eu.

Ce projet a été financé avec le soutien financier du programme ERASMUS + de l’Union européenne. Cette publication n'engage que ses auteurs. L'Union européenne ne peut être tenue responsable de l'utilisation qui pourrait être faite des informations qui y figurent.